演講過(guò)程中，楊大為以CIBN教育的發(fā)展、媒體融合情況以及取得的一些成果為例，介紹了大屏教育在“互聯(lián)網(wǎng)＋”以及媒體融合背景下的發(fā)展現(xiàn)狀及前景，同時(shí)也與在座嘉賓分享了自己對(duì)于教育的理解，強(qiáng)調(diào)教育最核心、最關(guān)鍵的一環(huán)在家庭。

 

 

CIBN教育負(fù)責(zé)人楊大為

 

 

楊大為說(shuō)，教育與媒介的融合大概分為四個(gè)階段——原始社會(huì)口耳相傳、公養(yǎng)公育，古代社會(huì)發(fā)展的私塾進(jìn)入直觀教育，近代社會(huì)隨著廣播電視出現(xiàn)的視聽(tīng)教育以及截至到現(xiàn)在的信息化教育，狹義理解為在線教育。

 

教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合始于PC端，從2011年起，PC端教育延伸出兩條主線，一條是移動(dòng)端，另一條是電視端。教育行業(yè)真正與電視行業(yè)融合是2011年隨著互聯(lián)網(wǎng)電視的興起而發(fā)展起來(lái)的。

 

在線教育或者說(shuō)大屏教育有很多優(yōu)勢(shì)，也有很多不足之處。優(yōu)勢(shì)在于它能夠解決地域化限制，優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡等，比如“雙師課堂”，更多解決的是“好老師較少”這樣一個(gè)本質(zhì)問(wèn)題。對(duì)很多機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，在線教育節(jié)約線下租用場(chǎng)地的費(fèi)用以及打破授課人數(shù)的限制。

 

 

早期在線教育內(nèi)容不成體系、學(xué)習(xí)效果滯后以及學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏互動(dòng)的缺點(diǎn)，隨著電視端教育的發(fā)展，逐步被彌補(bǔ)。楊大為認(rèn)為，電視端教育（這里主要指互聯(lián)網(wǎng)電視端）分為三個(gè)階段。

 

 

第一個(gè)階段是視頻的平移。在2011年互聯(lián)網(wǎng)電視開(kāi)始興起時(shí)，更多是把視頻內(nèi)容平移到整個(gè)電視端，沒(méi)有任何變化。

 

第二個(gè)階段是視頻變短，應(yīng)用變多。45分鐘的長(zhǎng)視頻慢慢縮短成短視頻，變成微課，這段時(shí)間很多線下教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始往PC端轉(zhuǎn)，網(wǎng)校迎來(lái)第二波發(fā)展契機(jī)，這些機(jī)構(gòu)拿出其中一部分視頻放到電視上。另外，有一些是做移動(dòng)端（沒(méi)有線下）的教育機(jī)構(gòu)，他們將移動(dòng)端APP程序經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單研發(fā)適配，變成電視端應(yīng)用APK，直接放到電視上或機(jī)頂盒里。

 

第三個(gè)階段是打造專屬產(chǎn)品。該階段從去年下半年到今年開(kāi)始，慢慢形成了產(chǎn)品概念。很多機(jī)構(gòu)不再單純平移視頻或應(yīng)用，而是加入了自己的教育理念與設(shè)計(jì)概念，產(chǎn)品背后研發(fā)支撐，或一個(gè)小的平臺(tái)支撐，和大的互聯(lián)網(wǎng)電視平臺(tái)相“連接”。同時(shí)很多產(chǎn)品慢慢加入了大數(shù)據(jù)分析，以及最新的技術(shù)VR、AR等，形成特有的電視端產(chǎn)品體系。

 

“現(xiàn)在，很多線下教育機(jī)構(gòu)除了讓學(xué)生在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)外，還會(huì)讓學(xué)生回家打開(kāi)手機(jī)和電視去學(xué)習(xí)同步延伸課程或者練習(xí)。所以2017年開(kāi)始，會(huì)有更多的教育產(chǎn)品與電視融合，很多機(jī)構(gòu)看到了電視端的發(fā)展趨勢(shì)。”

 

 

 

楊大為表示，從用戶需求出發(fā)，教育最核心的兩塊一個(gè)是「內(nèi)容」，一個(gè)是「互動(dòng)」。僅靠點(diǎn)播放一段視頻，不是真正意義上的教育。“教育是人與人之間，或老師與學(xué)生之間進(jìn)行直接溝通，是我坐在你面前，或者通過(guò)一張屏幕來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的溝通與交流，言傳身教，耳濡目染，學(xué)會(huì)對(duì)方身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，從而帶來(lái)內(nèi)在提升與知識(shí)傳遞。”

 

 

他介紹，CIBN互聯(lián)網(wǎng)電視是國(guó)際臺(tái)在“多媒體融合，全媒體發(fā)展”戰(zhàn)略下的重要業(yè)務(wù)和重要布局。作為牌照運(yùn)營(yíng)方，CIBN互聯(lián)網(wǎng)電視整合多家互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容提供商的優(yōu)勢(shì)資源節(jié)目?jī)?nèi)容，持續(xù)孵化多檔優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)自制內(nèi)容，開(kāi)拓電商、游戲、健康、禪文化等細(xì)分領(lǐng)域服務(wù)，力求作大屏互聯(lián)網(wǎng)生活方式的建設(shè)者、服務(wù)者、引領(lǐng)者。作為CIBN互聯(lián)網(wǎng)電視旗下教育板塊，CIBN教育從2011年開(kāi)始，一直在匯聚適合大屏端的教育內(nèi)容。

 

同時(shí)，CIBN教育重點(diǎn)發(fā)力互動(dòng)教育領(lǐng)域。根據(jù)他們的調(diào)研顯示，當(dāng)家長(zhǎng)選擇線上學(xué)習(xí)方式的時(shí)候（一模一樣的教學(xué)產(chǎn)品、形式和功能），擺在面前有三種選擇——移動(dòng)端、PC端、TV端，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇電視端這個(gè)使用場(chǎng)景。所以，CIBN教育一邊攜手用戶，推動(dòng)機(jī)構(gòu)圍繞電視端進(jìn)行有針對(duì)性的產(chǎn)品研發(fā)與業(yè)務(wù)調(diào)整；另一邊攜手機(jī)構(gòu)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，推出匹配產(chǎn)品，共同培養(yǎng)用戶使用習(xí)慣。

 

楊大為表示，CIBN教育的內(nèi)容已經(jīng)上線CIBN高清影視的教育專區(qū)，同時(shí)，在自有終端CANTV電視機(jī)也有上線。從CIBN高清影視APK的數(shù)據(jù)來(lái)看，主要用戶是低年齡段，以小學(xué)三年級(jí)之前的用戶為主。CANTV電視機(jī)的教育內(nèi)容使用人群以幼兒、小學(xué)為主?；趦?nèi)容合作，他們將這些內(nèi)容放到CIBN互聯(lián)網(wǎng)電視合作的第三方渠道，比如IPTV、有線電視等。

 

 

另外，CIBN互聯(lián)網(wǎng)電視也將這些內(nèi)容集成到自己的電視機(jī)和機(jī)頂盒里，即經(jīng)歷了“硬”合作、“軟”合作，做內(nèi)容輸出合作后，也嘗試新的合作模式——「內(nèi)容+硬件」。“通過(guò)正規(guī)的牌照合作進(jìn)行內(nèi)容、用戶、終端管理。這樣的產(chǎn)品在學(xué)校和幼兒園是受到校長(zhǎng)和老師認(rèn)可的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得，第一，CIBN互聯(lián)網(wǎng)電視品牌有公信力；第二，我們有專業(yè)的教育運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)；第三，強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊(duì)給予支撐，率先實(shí)現(xiàn)了三屏互動(dòng)，帶來(lái)了行業(yè)解決方案，老師日常教學(xué)教研事半功倍。”

 

在介紹CIBN互聯(lián)網(wǎng)電視制作的三款智能教育終端時(shí)，他表示，第一個(gè)嘗試定位在幼兒園、小學(xué)，內(nèi)容是國(guó)學(xué)教育，目前這款在幼兒園、社區(qū)使用反響很好。

 

第二款是與人間動(dòng)力合作的一崗E學(xué)智能終端，定位職業(yè)教育，針對(duì)走上工作崗位，想要提升自己專業(yè)性的用戶群。“后臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，其使用率較高是周一到周五，周六、日會(huì)下降，也就說(shuō)明很多企業(yè)在使用這個(gè)產(chǎn)品。”

 

第三款是和安徽省教育廳合作推出的，突出「?jìng)鹘y(tǒng)文化」和「互動(dòng)教育」，主要定位小學(xué)和初中。涵蓋國(guó)學(xué)教育、素質(zhì)教育、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，并篩選出了傳統(tǒng)文化類、素質(zhì)拓展類、校本建設(shè)類、同步課程類等高度契合安徽當(dāng)?shù)刂行W(xué)校使用需求的精品內(nèi)容。

 

 

“在互動(dòng)這塊，我們希望能夠解決優(yōu)質(zhì)資源教育分布不均衡的問(wèn)題，北上廣深很多時(shí)候體會(huì)不到，到了地方就有這樣的需求。借助互動(dòng)技術(shù)的支持，既解決了教育中師資短缺、課內(nèi)課時(shí)緊張的問(wèn)題，也為更廣泛地開(kāi)展社區(qū)教育、家庭教育提供了平臺(tái)支撐。”楊大為希望這種互動(dòng)場(chǎng)景三端不限制使用人群，而是在教學(xué)環(huán)節(jié)上打通，讓孩子和老師隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通。

 

 

據(jù)楊大為介紹，本屆BIRTV，CIBN互聯(lián)網(wǎng)電視的自有技術(shù)平臺(tái)獲得了大獎(jiǎng)，這是公司技術(shù)團(tuán)隊(duì)自己研發(fā)的一套端到端解決方案。“我們幫助教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)三端互動(dòng)，還可以和硬件廠商合作，提供更多的增值服務(wù)與盈利空間。”

 

 

 

談及教育，楊大為認(rèn)為，教育有這樣一個(gè)路徑——從「家庭教育」到「學(xué)校教育」再到「社會(huì)教育」。他說(shuō)，很多時(shí)候家庭教育有一點(diǎn)點(diǎn)“缺失”，很多家長(zhǎng)雖然已經(jīng)在努力了，但有時(shí)候出差加班沒(méi)有時(shí)間做，有時(shí)候工作一天太累懶得做，有時(shí)候在看書(shū)看文章，只是還不會(huì)做。學(xué)校又是應(yīng)試教育，這么多孩子，目標(biāo)鎖定中考與高考，老師有心無(wú)力。缺少了家庭教育和學(xué)校教育的孩子，突然走到社會(huì)，就會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。很多企業(yè)招聘發(fā)現(xiàn)，剛畢業(yè)的大學(xué)生達(dá)不到要求。而社會(huì)教育更多的是提高技能，很難改變?nèi)烁衽c性格了，所以只能用心靈雞湯這樣的東西來(lái)激勵(lì)自己。

 

事實(shí)上，這個(gè)路徑最核心、最關(guān)鍵的是家庭教育。他希望，在座的每一位家長(zhǎng)能夠從現(xiàn)在開(kāi)始盡可能多陪陪孩子，讓他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

 

“當(dāng)你家庭教育做好，未來(lái)，孩子的人格和性格塑造絕對(duì)是沒(méi)有問(wèn)題的，這個(gè)根兒打好了，在學(xué)校里老師僅僅蜻蜓點(diǎn)水點(diǎn)撥一下，引導(dǎo)一下就足夠了，當(dāng)走入到社會(huì)，他有足夠的自信和悟性等能力，絕對(duì)可以適應(yīng)未來(lái)一切。”

 

最后，楊大為表示，CIBN互聯(lián)網(wǎng)電視的互動(dòng)技術(shù)平臺(tái)不僅僅可以應(yīng)用在教育行業(yè)，打通三屏，在金融、健康等其他領(lǐng)域也同樣可以融合創(chuàng)新。他希望，互聯(lián)網(wǎng)電視行業(yè)和教育行業(yè)進(jìn)行緊密融合，與各個(gè)企業(yè)聯(lián)手，把這個(gè)行業(yè)做大做強(qiáng)，也希望在座家長(zhǎng)的孩子有一個(gè)美好的未來(lái)，歡迎更多關(guān)注CIBN教育。